Peran Debat dalam Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan: Mengasah Keterampilan Komunikasi dan Pemikiran Kritis Siswa

Pendidikan untuk Pembangunan Berkenlanjutan (Education For Sustainable Development/ ESD) merupakah salah satu kunci utama dalam system pendidikan global, termasuk Indonesia. ESD bertujuan untuk memberdayakan siswa dengan pengetahun dan keterampilan, dan nilai-nilai yang diperlukan untuk menciptakan masa depan yang berkenlanjutan.  Salah satu keterampilan kunci dalam ESD adalah kemampuan komunikasi yang efektif, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan ide-ide mereka, memengaruhi orang lain, dan menjadi agen perubahan dalam mempromosikan keberlanjutan. Pelajaran tentang debat yang dimulai dari jenjang smp memberikan dampak yang signifikan untuk mengasah kemampuan komunikasi dan menyebarkan pengetahuan mereka ke teman-teman nya.

Dalam mengenalkan pembelajaran transformatif dalam konteks ESD, debat menjadi salah satu pilihan yang menarik. Melalui debat, siswa tidak hanya mempelajari fakta dan konsep, tetapi juga terlibat dalam refleksi kritis terhadapt nilai-nilai, sikap, dan perilaku mereka sendiri terkait isu-isu berkelanjutan. Debat dapat memicu “disonansi kognitif” pada siswa, di mana mereka menyadari adanya kesenjangan yang jauh antara pemahaman mereka saat ini dengan realitas yang kompleks. Proses berpikir semacam itu dapat mendorong siswa untuk mempertanyakan asumsi mereka, mengubah perspektif, dan pada akhirnya mengadopsi nilai-nilai dan perilaku yang lebih berkelanjutan.

Debat mengharuskan dua siswa atau lebih untuk menyampaikan argumen dan pandangan yang berbeda terhadap suatu topik atau isu tertentu. Dalam konteks ESD, debat dapat digunakan untuk membahas isu-isu tentang kesetaraan gender, pengurangan kemiskinan,  perubahan iklim, dsb. Melalui debat, siswa dapat mengeksplorasi berbagai perspektif yang berbeda dari semua orang, mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang kompleksitas isu-isu tersebut, dan merumuskan solusi yang kreatif dan inovatif.

Siswa dapat mengembangkan keterampilan untuk berpikir kritis dan analitis melalui debat.  Dalam debat, masing-masing siswa tentunya memiliki sudut pandang yang berbeda dan mereka ditantang untuk mempertanyakan validitas argumen yang berlawanan. Proses ini akan mendorong siswa untuk menghargai perbedaan, dan terbuka terhadap ide-ide baru. Ketika siswa saling menghormati dan menghargai pendapat satu sama lain, ide-ide sapat dipertukarkan secara bebas dan solusi yang inovatif dapat muncul.

Tujuan debat disini bukan untuk mengalahkan temannya, melainkan untuk mengeksplorasi isu-isu secara mendalam, memahami perspektif yang berbeda, mengembangkan rasa empati, dan mendapatkan pemahaman yang mendalam mengenai isu tersebut. Dengan budaya debat yang positif, siswa akan lebih terdorong untuk berbagi ide-ide mereka dan terbuka terhadap semua pandangan yang ada. Dengan mendengarkan dan mempertimbangkan sudut pandang orang lain secara terbuka, siswa belajar untuk berpikir secara global dengan lebih inklusif.

Dalam mempersiapkan argumen debat, siswa didorong untuk menganalisis dan mengevaluasi argumen secara objektif, bukan berpegang pada pandangan mereka sendiri. Mereka dilatih untuk mencintai ilmu pengetahuan dari membaca dan menulis. Meneliti dan menganalisis informasi dari berbagai sumber, mencari bukti dan data yang bisa mendukung argumennya, Menyusun ide secara logis dan menuliskan argumen yang logis berdasarkan fakta yang ada. Ketika siswa terlibat dalam pertukaran ide yang konstruktif melalui debat, mereka dapat memperluas pemahaman mereka tentang isu-isu keberlanjutan dan mengembangkan perspektif yang lebih holistik. Keterampilan ini sangat penting dalam konteks ESD, di mana siswa dapat lebih memahami kompleksitas tantangan keberlanjutan dengan melihat berbagai perspektif yang ada, dan mengambil Langkah yang tepat berdasarkan informasi, bukti, dan data yang sudah mereka temukan sebelumnya.

Debat dapat menyediakan tempat bagi siswa untuk melatih keterampilan komunikasi lisan di depan orang. Dalam debat, siswa harus menyampaikan argumen mereka secara langsung di hadapan teman-teman sebaya dan guru.  Para siswa dilatih untuk memiliki kemampuan berbicara yang jelas, penggunaan intonasi dan gestur yang tepat, menyesuaikangaya komunikasi dengan audiensnya, serta menyampaikan pesan secara terstruktur dan meyakinkan, yang merupakan keterampilan komunikasi yang penting dalam berbagai konteks, termasuk dalam mempromosikan ide-ide keberlanjutan. Pembelajaran ini membantu banyak siswa untuk membangun kepercayaan diri dalam berbicara di depan umum dan melatih untuk menyampaikan ide-ide kepada orang lain. Hal ini sangat diperlukan agar ada banyak orang yang lebih paham mengenai ESD di masa sekarang dan masa yang akan datang.

Debat juga dapat menjadi jembatan untuk menyebarkan ide-ide keberlanjutan secara lebih luas di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. Ketika siswa terlibat dalam debat tentang isu-isu keberlanjutan, mereka menjadi lebih mendapatkan banyak informasi dan terampil dalam mendiskusikan topik-topik tersebut. Mereka dapat membawa wawasan dan semangat yang mereka peroleh dari debat ke dalam percakapan sehari-hari dengan teman-teman mereka, baik di dalam sekolah maupun di luar sekolahs. Dengan berbagi ide dan perspektif yang dimiliki siswa, mereka dapat menjadi agen perubahan yang mempengaruhi cara berpikir dan perilaku semua orang mengenai  keberlanjutan. Hal ini menciptakan efek riak yang dapat menyebarkan ide-ide keberlanjutan secara organik di seluruh Masyarakat Indonesia.

Peran guru sangat dibutuhkan untuk memaksimalkan potensi siswa dalam mengasah kemampuan komunikasi dan penyebaran ide kepada orang banyak. Para guru perlu menciptakan lingkungan yang aman dan suportif, di mana siswa merasa nyaman untuk mengekspresikan ide-ide mereka tanpa takut akan penghakiman atau kritik yang diberikan oleh teman mereka. Pemilihan topik debat juga berpengaruh dalam menarik perhatian dan mendorong antusiasme siswa. Topik-topik yang relevan dengan hidup para siswa, seperti hemat energi, keadilan sosial, kesetaraan gender, dapat memicu minat siswa dalam proses debat. Para siswa juga dapat memberikan topik untuk debat tersebut untuk mengakomodasi keberagam minat siswa dan menciptakan budaya rasa ingin tahu yang tinggi di antara para siswa dengan melihat masalah yang ada di sekelilingnya.

Dalam jangka Panjang, debat dapat berkontribusi pada pembentukan generasi muda yang lebih siap untuk menghadapi tantangan keberlanjutan di masa depan. Dengan keterampilan komunikasi, pemikiran kritis, empati yang kuat, serta komitmen terhadap nilai-nilai inklusivitas dan demokrasi, siswa akan lebih mampu menjadi agen perubahan yang efektif dalam mengenalkan pembangan berkelanjutan di lingkungan sekitar mereka dan dunia yang lebih luas.